2 марта 2026 года в России впервые отмечался новый профессиональный праздник – День наставника, установленный Указом президента Российской Федерации Владимиром Путиным. Дата выбрана не случайно и приурочена ко дню рождения русского педагога Константина Ушинского, основоположника научной педагогики в России. Кроме того, в этот день в 2018 году был подписан президентский Указ «Об учреждении знака отличия «За наставничество».

Минпросвещения России подчеркивает, что День наставника установлен «в целях закрепления статуса наставника, демонстрации значимости наставничества на государственном уровне, популяризации наставнической деятельности и повышения роли и престижа наставника».

«Профессия наставника – это особая миссия. Наставники не просто передают знания подрастающему поколению, но и формируют у ребят ценностные ориентиры, воспитывая ответственных граждан и патриотов», – отметил министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

Наставники помогают молодому поколению раскрывать потенциал личности, а значит - вносят огромный вклад в завтрашний день страны. Благодаря институту наставничества решается кадровая политика в разных сферах.
Если в былые времена наставничество на многих предприятиях существовало, так сказать, на общественных началах, и высококлассные специалисты не стремились тратить время на новичков, то сегодня благодаря Закону «Единой России» в Трудовом кодексе статус наставника закреплён с гарантированной оплатой.
Наставничество в педагогической сфере существовало во все времена. На стенах любого образовательного учреждения «наставник» звучит по-особенному. Наставник в школе зажигает молодых специалистов профессией педагога, ведёт дорогой знаний и жизненного опыта школьников.

На базе Одоевской средней школы имени В.Д. Успенского развито два направления наставничества:

Первое называется «Учитель – учитель» - опытный педагог берёт шефство над молодым.
- Ежегодно приказом директора устанавливаются пары «наставник – наставляемый», утверждаются индивидуальные программы наставничества, - рассказывает заместитель директора по воспитательной работе Ольга Александровна Кондратьева. - Курирует деятельность наставников заместитель директора. Начинающему учителю наставник поможет адаптироваться к коллективу, ученикам и специфике работы, а опытным – справиться с выгоранием, помочь в работе с новыми информационными технологиями. Так, учитель информатики Софья Владимировна Ерохина является наставником педагогов с большим стажем, помогая им осваивать цифровые образовательные ресурсы. Ирина Владимировна Самойленко, Любовь Васильевна Карасёва, Наталья Валериевна Значко и другие педагоги становятся наставниками студентов, приходящих на практику, зачастую это их ученики, которые пошли по стопам своих первых учителей.

Второе направление – «Учитель – ученик», когда педагог берёт шефство над учеником и помогает ему выбрать правильный путь.
Константин Ушинский считал, что у наставника и у наставляемого должна быть потребность друг в друге и между ними должно появиться духовное и нравственное единение. Именно это единение лежит в основе модели «учитель-ученик» и практикуется в школе.
Большую работу в этом направлении в школе Успенского проводит советник директора Екатерина Александровна Свистунова. Екатерина Александровна поддерживает все начинания детей, предлагает варианты совместной реализации того или иного дела, проекта, помогает воплотить в жизнь их идеи.

- Важно увидеть в ребёнке хорошее, заметить его интересы, понять, чем он живёт, привлечь в объединения дополнительного образования, кружки и секции, - продолжает рассказывать Ольга Александровна. - С этим в нашей школе прекрасно справляются наставники: учитель физкультуры Игорь Васильевич Антонов, директор Центра народного творчества и кино Мария Валериевна Прокофьева, художественный руководитель ЦНТиК Юлия Викторовна Лосева. Благодаря их работе с детьми с каждым годом всё больше ребят нашей школы находят себя в музыке, танцах и спорте. И нам удаётся держать лидирующие позиции в этих областях, занимать призовые места на муниципальном и региональном уровнях.

Роль наставника заключается и в том, чтобы помогать ребёнку справляться с различными сложностями, найти выход из трудного положения. И здесь особую роль играют наставники над детьми группы риска, находящимися в трудной жизненной ситуации, а также состоящими на разных видах учёта. В школе разработано Положение о наставничестве над несовершеннолетними данных категорий обучающихся. И такими наставниками являются социальный педагог Ольга Юрьевна Хорошилова и педагог-психолог Ирина Викторовна Зуева.

- Несомненно, наставник должен стать другом, слова его должны оказывать поддерживающий, подбадривающий, направляющий эффект, - отмечает Ольга Александровна. - В его роли должна быть корректная, конструктивная критика, помогающая увидеть сильную сторону, а не только критика ошибок и недостатков. Мало показать, в чём не прав ребёнок или что делает не так. Важно показать способы, как именно преодолеть сложности, и справляться с ними дальше.

Кроме того, в учебном заведении реализуется проект «Билет в будущее». Здесь наставничество позиционируется как навигация по формированию профессионально важных качеств личности ученика. Педагогом-наставником Ольгой Дмитриевной Рязановой, которая имеет статус педагога-навигатора, разрабатываются индивидуальные маршруты работы по профессиональному самоопределению обучающихся через профессиональные пробы, анкетирование, участие в проектах, создании экскурсионных маршрутов. И это позволяет увидеть способности ребёнка, спрогнозировать будущее детей.

Быть наставником - это не про «делай, как я», а про «давай попробуем! Я подстрахую!». Это умение разглядеть искру в глазах ребёнка, разглядеть в нём таланты, заставить его поверить в себя.

Елена ТИМАРЕВА